{"id":4686,"date":"2024-05-17T08:27:00","date_gmt":"2024-05-17T06:27:00","guid":{"rendered":"https:\/\/viva.racunalniske-novice.com\/digitalni-jezik-je-jezik-sodobnega-casa-zakaj-ga-slovensko-solstvo-ne-govori\/"},"modified":"2024-05-17T08:27:00","modified_gmt":"2024-05-17T06:27:00","slug":"digitalni-jezik-je-jezik-sodobnega-casa-zakaj-ga-slovensko-solstvo-ne-govori","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/viva.racunalniske-novice.com\/it\/la-lingua-digitale-e-la-lingua-dei-tempi-moderni-perche-non-e-parlata-dalla-popolazione-slovena\/","title":{"rendered":"Il linguaggio digitale \u00e8 il linguaggio dei tempi moderni! Perch\u00e9 l'istruzione slovena non lo insegna?"},"content":{"rendered":"

Hanno partecipato alla discussione Ass. dottor. Andrej Brodnik<\/strong>, professore ordinario, Facolt\u00e0 di matematica, scienze naturali e tecnologie dell'informazione, Universit\u00e0 del Litorale e capo del gruppo RINOS; dottor. Boris Horvat<\/strong>, CEO e co-fondatore di ACEX, CEO e co-fondatore di Abelium e co-presidente della Commissione AmCham Future-Ready; Ass. dottor. Irena Nan\u010dovska \u0160erbec<\/strong>, Dipartimento di Matematica e Informatica, Facolt\u00e0 di Scienze della Formazione, Universit\u00e0 di Lubiana e M.Sc. Aj\u0161a Vodnik<\/strong>, CEO di AmCham Slovenia e presidente di AmChams in Europa.<\/p>\n\n\n\n

M.Sc. Aj\u0161a Vodnik<\/strong> introdotto dicendo che dobbiamo essere preparati per il futuro comprendendo e utilizzando la tecnologia, poich\u00e9 \u00e8 di vitale importanza per tutti i settori sociali: "Nella comunit\u00e0 imprenditoriale di AmCham Slovenia, siamo consapevoli delle esigenze dell'economia e del fatto che \u00e8 l'economia che pu\u00f2 contribuire a creare una societ\u00e0 migliore. Viviamo nell'era digitale, un'epoca in cui tutto accade con la societ\u00e0 dell'informazione e in cui tutto accade in modo tale che dobbiamo capire quali tecnologie utilizziamo. E se non consentiamo ai nostri bambini e giovani di avere le stesse conoscenze e le stesse opportunit\u00e0 del resto dei loro coetanei, rimarremo indietro anche come societ\u00e0 ed economia. E non \u00e8 solo questione di economia. Riguarda ogni settore importante per la nostra vita. Dalla sanit\u00e0 al commercio ordinario, per cos\u00ec dire. Ecco perch\u00e9 \u00e8 importante che loro sappiano e che noi sappiamo cos'\u00e8 la conoscenza e quali sono le competenze. E introdurre il linguaggio digitale e saperlo parlare \u00e8 certamente la base per essere una societ\u00e0 migliore, pi\u00f9 innovativa e creativa."<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Sviluppando nuove tecnologie e perseguendo obiettivi <\/a>trasformazioni digitali<\/a> Lo sviluppo delle competenze digitali e la necessit\u00e0 della loro inclusione nell'istruzione non sono pi\u00f9 un'opzione, ma stanno diventando uno degli obiettivi chiave per progettare attivamente il futuro sia dell'individuo che dell'intera societ\u00e0. Includendo la materia obbligatoria del linguaggio digitale (precedentemente comunicata come informatica e RIN) in tutte le fasi dell'istruzione, studenti e alunni potranno padroneggiato entrambi i concetti fondamentali dell'informatica e imparato a risolvere i problemi con l'aiuto del pensiero (logico) informatico<\/strong>. Potranno trasferire queste competenze ad altre aree della loro attivit\u00e0, il che dar\u00e0 loro un vantaggio nella ricerca di un lavoro. Senza lo sviluppo sistematico delle competenze digitali, i giovani sloveni non saranno in grado di competere con i loro coetanei di altri paesi dell\u2019UE e saranno privati di posti di lavoro ad alto valore aggiunto.<\/strong>  L'evento di oggi \u00e8 stata un'occasione fondamentale per presentare fatti e argomenti PER il grande pubblico e per lo spazio mediatico sloveno.<\/p>\n\n\n\n

Alla luce dell'iniziativa Bussola digitale fino al 2030: il percorso dell'Europa verso il decennio digitale<\/strong>, basato su quattro aree, vale a dire competenze, infrastrutture digitali sicure e sostenibili, trasformazione digitale delle imprese e digitalizzazione dei fondi pubblici, siamo consapevoli che il suo obiettivo principale \u2013 entro il 2030, almeno 80 % di tutti gli adulti dell\u2019UE dovrebbero possedere competenze digitali di base <\/strong>\u2013 non potremo raggiungere questo obiettivo in Slovenia senza l'introduzione di un corso che fornisca sistematicamente conoscenze di informatica e informatica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

I giovani in Slovenia sono molto indietro rispetto ai loro coetanei negli altri Stati membri dell\u2019UE <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Nonostante la convinzione generale che le competenze digitali siano ben sviluppate tra i giovani, i dati <\/a>ricerca<\/a> dal 2022 mostrano che i giovani in Slovenia sono molto indietro rispetto ai loro coetanei negli altri Stati membri dell\u2019UE.<\/strong> Durante l'incontro abbiamo sottolineato che gli alunni e gli studenti hanno problemi con l'istruzione superiore e l'istruzione superiore, poich\u00e9 devono dedicare tra 10 % e 20 % tempo all'acquisizione ritardata delle conoscenze di base del RIN. Il curriculum scolastico sloveno per le scuole primarie e secondarie copre attualmente solo 0,6 % di contenuti informatici.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Per essere pi\u00f9 precisi, i giovani in Slovenia sono classificati in termini di sviluppo delle competenze digitali per 7.8 % sono in ritardo rispetto ai loro coetanei di altri paesi dell'UE, che hanno gi\u00e0 introdotto una materia obbligatoria con contenuto RIN nelle scuole primarie e secondarie. In Slovenia, 63,4 persone % nella fascia di et\u00e0 16-24 anni possiedono competenze digitali generali di base o superiori. La media europea nella stessa fascia di et\u00e0 \u00e8 di 71,2 %. La conoscenza digitale dei giovani in Slovenia \u00e8 limitata all'uso degli smartphone per accedere ai contenuti di intrattenimento sui social network e alla comunicazione. <\/strong>Molti paesi europei hanno gi\u00e0 implementato o sono in procinto di implementare riforme negli approcci all\u2019insegnamento delle competenze digitali. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

dottor. Irena Nan\u010dovska \u0160erbec<\/strong> all'evento di oggi, ha sottolineato che nessuno dovrebbe possedere il curriculum, poich\u00e9 il curriculum \u00e8 finalizzato allo sviluppo, e che c'\u00e8 carenza di insegnanti perch\u00e9 nessuno sceglie una materia che non pu\u00f2 insegnare, e ha detto: "Credo che sia assolutamente necessario introdurre competenze digitali per tutti gli studenti, poich\u00e9 queste consentono l'inclusione dei nostri studenti nella societ\u00e0 digitale. Ma \u00e8 ancora pi\u00f9 importante introdurre l'insegnamento dei contenuti informatici di base, e sottolineo soprattutto che \u00e8 necessario introdurre la materia dell'informatica. Nella materia informatica insegniamo e introduciamo conoscenze e contenuti simili a quelli introdotti da tutti i paesi avanzati, ad esempio dai paesi vicini, tra cui la Croazia, la Repubblica Ceca, la Slovacchia e altri paesi. Questi contenuti riguardano principalmente gli approcci e le conoscenze nella risoluzione dei problemi, inclusa la loro definizione. E queste competenze consentono molto di pi\u00f9 delle sole competenze orientate all\u2019utente."<\/em><\/p>\n\n\n\n

dottor. Andrej Brodnik<\/strong> ha detto che non stiamo facendo progressi, perch\u00e9 per molto tempo abbiamo visto questi temi come problemi e non come sfide, e ha avvertito che attualmente stiamo mettendo i giovani sloveni in una posizione svantaggiata: \u201c300 anni fa James Watt invent\u00f2 la macchina a vapore. E per sapere come usarlo correttamente, avevamo l'istruzione. Siamo stati educati nel campo della fisica e simili. Oggi abbiamo i computer e questi computer permeano ogni poro delle nostre attivit\u00e0. Abbiamo un'istruzione per loro? NO! Capiamo come funzionano? NO! Questo vale solo per la Slovenia, il che significa che i bambini sloveni stanno diventando meno privilegiati rispetto ai loro coetanei nel resto d\u2019Europa. Questo \u00e8 il nostro problema e questa \u00e8 la nostra responsabilit\u00e0\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

dottor. Boris Horvat<\/strong> ha sottolineato che siamo all\u2019inizio di una nuova rivoluzione industriale che ridefinir\u00e0 le professioni. Lui ha sottolineato la necessit\u00e0 di un bacino di personale sufficiente per lo sviluppo e la progettazione di tecnologie e strumenti digitali in Slovenia, e ha avvertito che questo processo richieder\u00e0 molto tempo, quindi dobbiamo imboccare oggi la strada giusta: "Siamo all'inizio della rivoluzione industriale, che \u00e8 supportata dalla digitalizzazione e, pi\u00f9 recentemente, dall'intelligenza artificiale. Questo campo si sta sviluppando enormemente e non ci resta molto tempo per decidere se vogliamo dare potere ai nostri figli in modo che in futuro possano realizzare le loro idee insieme e su un piano di parit\u00e0 con i loro coetanei nel mondo, o se lo faranno rimani semplicemente follower e utilizza gli strumenti che verranno sviluppati da altri. Credo che sia fondamentale per la Slovenia e per il nostro futuro permettere ai nostri figli di apprendere il linguaggio digitale e di utilizzare tutti gli strumenti oggi disponibili. "<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00c8 giunto il momento che l'informatica e l'informatica diventino materia obbligatoria nelle nostre scuole primarie<\/h3>\n\n\n\n

Ha anche rilasciato una dichiarazione per l'incontro di oggi dottor. Uros Ocepek<\/strong>, INSEGNANTE dei moduli professionali nel campo dell'informatica presso la Scuola secondaria tecnica e professionale di Trbovlje, Insegnante dell'anno 2022 e il primo insegnante sloveno ad essere classificato tra i 50 migliori insegnanti al mondo - nella selezione Global Teacher Prize 2023: "\u00c8 giunto il momento che le materie nel campo dell'informatica diventino materie obbligatorie nelle nostre scuole primarie. L'ultima triade, che \u00e8 la pi\u00f9 importante, soprattutto dal punto di vista delle decisioni di carriera, non contiene una sola ora nel campo dell'informatica e dell'informatica. Direte, perch\u00e9 stiamo introducendo le competenze digitali. Le competenze digitali ci insegnano a tenere in mano una penna. Informatica e informatica, e queste materie ci insegnano a scrivere storie. Come insegnante di informatica, ho registrato molte innovazioni insieme ai miei studenti. Dal campo della realt\u00e0 virtuale, della realt\u00e0 aumentata, dell'intelligenza artificiale e anche dal campo del mind painting. I nostri studenti hanno ottenuto tutto questo perch\u00e9 frequentano il programma di informatica. In volgare, apprendono sistematicamente i campi dell'informatica […]<\/strong> Ma per tutte le innovazioni, dovevano avere altre conoscenze approfondite provenienti da altri settori. Perch\u00e9? Perch\u00e9 con l\u2019aiuto delle tecnologie dell\u2019informazione, della comunicazione, dei computer, se volete, e dell\u2019intelligenza artificiale, innoveremo molto pi\u00f9 velocemente. […]<\/strong> Io stesso sono pronto ad aiutare, anche nella ristrutturazione e nella preparazione dei materiali. In un mondo in cui la tecnologia modella la nostra vita quotidiana, come possiamo giustificare il fatto di non dare ai nostri figli le competenze di cui hanno bisogno per avere successo? […]<\/strong> Diciamo che siamo un Paese di innovatori, ma vista la visione che hanno attualmente i decisori, diremo presto che eravamo un Paese di innovatori. Non voglio che la Slovenia resti indietro, voglio che sia leader. Non solo seguire le tendenze globali, ma modellarle. Tuttavia, senza il contenuto del RIN, non saremo in grado di raggiungere questo obiettivo. "<\/em><\/p>\n\n\n\n

AmCham Slovenia sta quindi lavorando nel quadro dell'advocacy di AmCham in collaborazione con il gruppo RINOS la prima possibile introduzione del linguaggio digitale (in precedenza comunicato come informatica e scienza dei computer \u2013 RIN)<\/strong> come materia obbligatoria nelle scuole primarie e secondarie. Il tema viene anche evidenziato in occasione di eventi Commissioni pronte per il futuro<\/a> ed eventi esterni legati alla tecnologia, alla sicurezza informatica e all'informatica. Nell'ambito dei nostri sforzi, siamo stati ospitati dal Ministero dell'Istruzione e dal Ministero per la Trasformazione Digitale.<\/p>\n\n\n\n

All'interno del quadro <\/a>Partnership per il cambiamento<\/a> Abbiamo supportato gli sforzi del gruppo con un ampio gruppo di partner <\/a>RINO<\/a>, che gi\u00e0 nel 2016 ha predisposto un piano d'azione per l'introduzione del linguaggio digitale e della formazione degli insegnanti, prevedendo anche l'introduzione parallela delle competenze digitali in tutte le altre materie. Tuttavia, sottolineiamo che la semplice introduzione delle competenze digitali nelle materie scolastiche esistenti non sar\u00e0 sufficiente. Anche se accogliamo con favore il rinnovamento dei programmi di studio, esso purtroppo non prevede la necessaria introduzione di una nuova materia in tutto il settore verticale, che deve diventare una parte obbligatoria dell\u2019istruzione nell\u2019era digitale.<\/strong> Uno dei sotto-obiettivi dell'obiettivo strategico per lo sviluppo dell'educazione digitale (alfabetizzazione) stabilito dal Programma nazionale di istruzione e formazione per il periodo 2023-2033 prevede l'introduzione della materia obbligatoria di informatica solo nelle classi 5a e 6a della scuola primaria, nelle restanti classi (dal 1\u00b0 al 4\u00b0 e dal 7\u00b0 al 9\u00b0 anno) dovrebbero comprendere solo i contenuti di informatica. Abbiamo gi\u00e0 invitato i responsabili a dare priorit\u00e0 all'introduzione della materia obbligatoria informatica e informatica nelle scuole primarie e secondarie come una delle misure urgenti nella proposta di legge sulle modifiche e integrazioni della legge sulla scuola primaria. L\u2019insegnamento dei contenuti RIN come parte di altre materie si \u00e8 rivelato infruttuoso, poich\u00e9 molti insegnanti non hanno le competenze di base per insegnare i contenuti RIN e le linee guida curriculari non sono chiare. Di conseguenza, l'insegnamento \u00e8 incoerente e incoerente e dipende dalla motivazione e dall'intraprendenza dei singoli insegnanti.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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