Profesor povijesti koristi lukav trik kako bi uhvatio 31 od 35 studenata u varanju uz pomoć umjetne inteligencije

Korištenje alata umjetne inteligencije u obrazovanju i dalje je mač s dvije oštrice. To jasno pokazuje nedavni slučaj sa Sveučilišta Alcorn State u američkoj saveznoj državi Mississippi. Profesor povijesti Jason Gibson privukao je veliku pozornost na internetu kada je otkrio kako je jednostavnim testom testirao samostalnost svojih učenika u rješavanju testa na sredini semestra.

Rezultati testa bili su prilično iznenađujući. Od ukupno 35 studenata u godini, 32 je koristilo pomoć online chatbota s umjetnom inteligencijom za rješavanje zadatka. Profesor je u upute za ispit uključio redak nevidljivog teksta, koji je bio ispisan u istoj boji kao i pozadina. Skrivena uputa bila je da umjetna inteligencija negdje u svoj odgovor umetne riječ „Madagaskar“ na način koji nije imao smisla. Studenti, koji su jednostavno kopirali i zalijepili cijeli tekst zadatka u polje za unos chatbota bez čitanja, nesvjesno su prenijeli skrivenu naredbu.

Zadatak je od studenata zahtijevao usporedbu tehnološkog napretka industrijske revolucije s današnjim vremenom. Budući da nitko nije pažljivo pregledao ili pročitao generirane tekstove prije predaje, 32 studentska pisana odgovora sadržavala su riječ "Madagaskar" u potpuno neprikladnim kontekstima. Kao rezultat toga, u početku su pali na ovom dijelu ispita.

Unatoč očitim dokazima, profesorica je svim pogođenim studentima ponudila priliku da se žale na ocjenu. Samo su se dva studenta odazvala pozivu za govor, a jedna je uspješno položila ispit. Objasnila je da je, budući da je koristila tamni način rada na zaslonu, primijetila skriveni tekst i pretpostavila da je to stvarni dio službenih uputa za ispit.

Iako automatizirano otkrivanje zlouporabe putem „statističkih zasjeda“ ponekad može dovesti do lažnih optužbi ako učenici zapravo primijete nevidljive upute ili ako upute nisu sasvim jasne, Gibson je naglasio da mu namjera nije bila javno osramotiti učenike, već potaknuti stvarno učenje i kritičko razmišljanje. Slučaj dolazi usred sve veće rasprave među edukatorima o tome kako pravilno omogućiti i regulirati korištenje modernih tehnologija u obrazovnom procesu.